La Dra. Judith Kalman es Profesora Investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas (DIE) del Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados del I.P.N (CINVESTAV) desde 1993.

Realizó estudios de Licenciatura en Lengua y Literaturas Hispánicas en la Universidad Nacional Autónoma de México, de Maestría en Investigaciones Educativas en el Cinvestav y de Doctorado en Educación, con especialidad en Lenguaje y Alfabetización, en la Graduate School of Education de la Universidad de California, Berkeley. De 1997 a 1999 fue becaria posdoctoral de la National Academy of Education de Estados Unidos y la Fundación Spencer. 

Es nivel III del SNI en México y miembro de la Academia Mexicana de Ciencia desde 2004. En 2002 fue galonarada con el Premio Internacional en Investigación sobre Alfabetización (International literacy Research Award), premio biannual otorgado por la Unesco. Recibió el nombramiento de Profesora Honoraria de la Universidad Nacional del Nordeste, Argentina en noviembre 2015. En marzo de 2019 fue otorgada un Doctorado Honoris Causa por la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, fundamentado en “que la trayectoria de la Dra. Kalman da cuenta de su acción ejemplar y prestigio mundial, fruto de sus investigaciones y estudios que abren líneas innovadoras con implicaciones conceptuales para las discusiones científicas en la investigación educativa y que su obra tiene importantes consecuencias sociales para la reflexión pedagógica con docentes y alfabetizadores en el diseño de políticas educativas.

Especialista en la construcción social de la lengua escrita, actualmente dirige el Laboratorio de Educación, Tecnología y Educación en el DIE donde se estudia la incorporación y el uso de las tecnologías de información, comunicación y diseño en contextos educativos y situaciones de aprendizaje. Así mismo, investiga el uso de las tecnologías digitales en el mundo social y su vinculación con las prácticas comunicativas.

Su proyecto actual consiste en el uso de las tecnologías digitales, lectura y escritura en situaciones cotidianas en un contexto de precariedad.

Judith Kalman (Ph.D. University of California, Berkeley, 1993) is a professor at the Department of Educational Research of the Center for Research and Advanced Studies of the IPN since 1993 where she served as department chief from 1999 to 2003.

Her research interests center on the social construction of literacy and digital culture. She currently directs the Laboratory of Education, Technology and Society http: //www.lets.cinvestav.mx/, a space for reflection, the exchange of ideas, design and research shared by graduate students, classroom teachers and researchers.
In 2002, she was the recipient of the International Literacy Research Prize awarded by UNESCO and is a member of the Mexican Academy of Science since 2004. In 2015 she was awarded an Honorary Appointment at the University Nacional of Argentina, Nordeste for her professional achievements and contributions to literacy research, and in 2019, she received an Honorary Doctorate Degree from the National University of Cordoba, Argentina for her innovative approach to literacy research and its implications for teachers, learning, and educational policy.

She has published 14 books, over 100 articles and chapters in Spanish, English, French and Portuguese about reading and writing in the social world and has participated in the development of teaching and learning materials in the language arts, for adult learners and basic education programs. Her current project is a study of literacy and digital technology use in a marginalized community in Mexico City.

Las tecnologías de información y comunicación (TIC) ocupan cada vez más espacios en nuestra vida cotidiana como: medios para establecer y mantener relaciones sociales, portadores de representaciones múltiples y herramientas para lograr propósitos diversos En años recientes la mirada centrada en los aspectos técnicos, la disponibilidad de equipos y la instalación de infraestructura ha girado hacia el tema de cómo su uso puede promover la enseñanza y el aprendizaje. Por ello, en años recientes se observa un incremento en los estudios que muestran cómo algunas escuelas han incorporado las TIC a sus prácticas, sus aciertos y sus dificultades.

Ante la pregunta: ¿Qué significa llevar el uso de las TIC al aula? Surgen iniciativas dirigidas a investigar, diseñar y apoyar esta inserción. Partimos del supuesto que no se aprende de las computadoras, sino que se aprende de procesos de pensamiento significativos y oportunidades de socializar y participar con otros en contextos de usos situados.

En el año 2008 surge el Laboratorio de Educación, Tecnología y Sociedad (LETS) en dos sedes del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav) Norte y Sur, con el objetivo de crear oportunidades de aprendizaje desde esta mirada. La base de las actividades que se realizan en el LETS se fundamentan en una concepción de las tecnologías digitales como entornos de aprendizaje donde confluyen las herramientas de diseño, comunicación e información y donde se posibilitan las representaciones dinámicas y ejecutables de conceptos y fenómenos.  Potencialmente cada una de éstas pueden facilitar la construcción de conocimientos académicos en las distintas disciplinas.

El LETS es un espacio de reflexión, intercambio, diseño e investigación compartido por estudiantes de posgrado, profesores e investigadores. En él se realizan pruebas de materiales y situaciones didácticas diseñadas por los distintos equipos de trabajo.  Nuestra misión consiste en contribuir al estudio de la apropiación de la tecnología digital; conocer los procesos sociales involucrados en su diseminación y uso; así como aportar elementos a la transformación de la educación.

Las principales actividades son la investigación, la formación docente y la difusión. Nuestros proyectos de investigación incluyen pruebas de laboratorio, ensayos didácticos, análisis de la práctica docente y estudios sobre el uso de la tecnología en el mundo social.

Su objetivo es explorar usos de la tecnología, diseñar materiales, ser un espacio para imaginar visiones alternas de la tecnología en la educación, así como formar a profesores para el uso de las TIC en las áreas de español, ciencias sociales, matemáticas y ciencias naturales. También contribuir a la construcción de conocimiento acerca de las prácticas digitales en la vida cotidiana.

Junto con el trabajo de investigación en el contexto escolar, hemos girado nuestra atención hacia múltiples espacios sociales y contextos de uso de las tecnologías digitales en situaciones cotidianas. actualmente nuestro interés se centra en el análisis de la complejidad de los arreglos digitales en múltiples actividades y con diversos actores.

Knobel, M., Kalman, J, Lankshear, C. (2020) libro Data Analysis, Interpretation, and Theory in Literacy Studies Research: A How-To. Myers Education Press, p. 240 ISBN: 97-1-9755-0212-6.

Kalman, J. (2018) Leer y escribir en el mundo social.  Obras escogidas. Colección Paideia Latinoamericana. Patzcuaro: Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe. 298 páginas. ISBN 978-607-9286-23-1

Kalman, J. (2018). Lo académico, la escritura y el giro digital. Aurelio Villa Sánchez (Ed.) Memorias del Foro Internacional de Innovación Universitaria Tendencias actuales de las transformaciones de las universidades en una nueva sociedad digital. 609-617. Vigo, España.  ISBN 9788415045199.

Knobel, M and Kalman, J. (2016) New Literacies and Teacher Learning. Professional Development and the Digital Turn. New York: Peter Lang, 2016. Traducido como Aprendizaje docente y nuevas prácticas de lenguaje. publicado por SM, México. ISBN: 9786072424043

Kalman, J., Rendón, V. y Gómez, M. (2015). Los profesores y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC): La apropiación del conocimiento en la práctica. México: Bonilla Artigas Editores. ISBN 978-607-8450-20-6. 276pp.

Kalman, J., Guerrero, I, y Hernández, (2013). El profe 2.0.  La construcción de actividades de aprendizaje con tecnologías de la información, la comunicación y el diseño. Ediciones SM, ISBN 978-607-24-0746-6, México, D.F.

Kalman, J., Brian V. Street (Coord.) (2013) Literacy and numeracy in Latin America. Local Perspectives and Beyond. Routledge, Taylor & Francis Group, New York and London. 226 pp. ISBN-978-0-415-89609-2 (hbk), ISBN-978-0-415-89610-8 (pbk), ISBN-978-0-203-80779-8 (ebk).

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Maestría

Claudia Patricia Valdivia Sánchez. (2021) Apropiación de las tecnologías digitales a través del uso: Un estudio de caso en Tláhuac, Ciudad de México. México: DIE-Cinvestav-IPN.

Víctor Jesús Rendón Cazales La computadora llega al aula: La incorporación de las tecnologías digitales a la práctica docente. Un estudio de caso. Tesis para obtener el grado de Maestro en Ciencias especialidad de Investigaciones Educativas. Departamento de Investigaciones Educativas-CINVESTAV-IPN 13 de noviembre 2012

Wendy Yuridia Piza Cortés (2011) Prácticas de cultura escrita en un Centro de Salud. México: DIE-CINVESTAV-IPN.

Ana Magdalena Solís Calvo (2009) El uso del aula de medios en una escuela secundaria de la Ciudad de México. México: DIE-CINVESTAV-IPN

Nathalie Vázquez Monter (2009) La interacción en el aula de la telesecundaria: el papel del docente ante la inserción de los nuevos materiales en la asignatura de español I. México: DIE- CINVESTAV-IPN

Hernández y Hernández, Nadia Denise (2004). ¿Nuevas prácticas de lectura para nuevos tiempos? Una revisión bibliográfica del impacto de las tecnologías de informática y comunicación en las prácticas lectoras. México: DIE-CINVESTAV

Aravedo Reséndiz, Ma. De Lourdes (2004). Hacia una nueva práctica educativa con personas jóvenes y adultas: la dimensión social en el aprendizaje de la lengua escrita. México: DIE-CINVESTAV

Doctorado

Víctor Jesús Rendón Cazales. (2019) Los “chavos” y las tecnologías: las apropiaciones de recursos digitales por jóvenes de la periferia verde de la Ciudad de México en sus actividades cotidianas. México, DIE-Cinvestav-IPN.

Roberto Méndez Arreola. (2019) Escribir y participar en una investigación ambiental colectiva: el caso de Correo Real. México, DIE-Cinvestav-IPN.

René Montero Vargas. (2018) Despintar el arcoíris: flexibilidades, interacciones y producciones académicas en un curso de biología a distancia. México, DIE-Cinvestav-IPN.

Óscar Enrique Hernández Razo. (2015) Trabajo, estudio y canto: actividades cotidianas y la apropiación de prácticas digitales en una comunidad suburbana de la Ciudad de México. México: DIE-Cinvestav-IPN.

Irán Guadalupe Guerrero Tejero. (2011) Ahí está el detalle: cambios minúsculos, rutas opacas y tecnologías míticas en la enseñanza de la geografía en secundaria. Institución: DIE-Cinvestav-IPN.

María Enna Carvajal Cantillo (2010) Procesos de construcción de textos científicos mediados por computadora: significados, recursos e interacción en un grupo de aprendizaje colaborativo. México: DIE-Cinvestav-IPN.

Martha Segura Jiménez (2009) La red de maestras y maestros animadores de la lectura y la escritura. Las prácticas de cultura escrita y los espacios de sus integrantes como generadores de su…. México: DIE-Cinvestav-IPN.

María del Carmen Lorenzatti (2009) Conocimientos, prácticas sociales y usos escolares de la cultura escrita de adultos de baja escolaridad. Argentina: Universidad Nacional de Córdoba/Facultad de Filosofía y Humanidades.

Laura Macrina Gómez Espinosa (2005) Prácticas de lengua escrita mediadas por el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información, entre estudiantes del bachillerato tecnológico. México: DIE-Cinvestav